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教员编号 姓名
性别		 身份
学历		 学校
专业		 常住地址 可教授科目 自我描述
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T11949


陆教员
（女）		在职高中教师
本科毕业
英语		闵行小学教育（英语）, 预备班（英语）, 初三（英语）, 高一高二（英语）, 高三（英语）人在长期的教学工作中，不断学习探索，更能够把握英语学科教学之道。对待学生亲和力强，有耐心；授课严格要求，有错必纠，注重好习惯培养。在备课时，始终想着学生能收获多少，提高多少，不让学生浪费宝贵的时间和金钱；对于非毕业班的学生，在紧跟学校同步教学的基础上，着力综合能力的提高；对于毕业班学生，进行系统分类复习，针对其弱项，提出科学的解决方案，并强化提升。家长满意度高。通过一定时间的辅导，绝大多数的学生成绩都有10-50分的提高。2014-06-23查看/预约
T4767
李教员
（女）		在职高中教师
本科毕业
中文		徐汇高一高二（语文）, 高三（语文）, 高三（高考心理辅导）, 外国人中文, 普通话我是一名老教师，具有多年教学经验，尤其擅长高三作文辅导和文言文教学。对学生有爱心，有耐心。所辅导学生作文成绩一直很好，并且在高考时分数有明提高。例如06年一学生高考作文为62分。07年一学生高考作文被收入教育考试院编写的《高考作文精选》。08年高考，一位南模学生经我辅导，高考时语文由原来的90多分提高到107分。2014-06-23查看/预约
T10997

赵教员
（女）		在读硕士生
硕士在读		华东理工大学
化学工程与工艺		徐汇初一初二（数学）, 初一初二（物理）, 初三（数学）, 初三（物理）, 初三（化学）, 高一高二（英语）小学五年级参加镇数学竞赛并获得一等奖，初中三年级参加区数物化竞赛获得三等奖。
1、 2009-2010学年获得优秀学生奖学金
2、2010年获得优秀共青团员称号
3、2010年12月获得英语四级证书
4、2011年6月获得英语六级证书
5、 2011年获得计算机二级证书
6、 2011-2012学年获得励志奖学金
7、 2012学年获得普通话二级甲等证书
8、 2013学年获得优秀毕业生称号		2014-06-23查看/预约
T11686
沈教员
（女）		毕业生
本科毕业
劳动与社会保障		徐汇小学教育（英语）, 小学教育（数学）, 小学教育（语文）, 小学教育（全科辅导）, 预备班（全科）从小语文良好，作文经常获奖；中考数学142分（总分150）；已过大学英语CET6；高中加化学，高考化学123分（总分150）2014-06-23查看/预约
T11795
罗教员
（女）		其它教师
硕士在读
视觉传达设计		浦东美术2014-06-23查看/预约
T11872
胡教员
（女）		在读硕士生
硕士在读		东华大学
应用数学		松江初一初二（数学）, 初三（数学）, 高一高二（数学）, 小学教育（数学）我是一个学习能力很强，并且不服输不怕苦的人。性格开朗乐观，积极进取，心思缜密，责任心强，责任心强，为人真诚，热情，有亲和力。工作认真责任，态度积极，踏实肯干，较强的沟通表达协调能力和较强团队精神。2014-06-23查看/预约
T11948
刘教员
（女）		本科大三学生
本科在读		上海海事大学
英语		浦东初一初二（英语）, 初三（英语）, 高一高二（英语）, 高三（英语）我比较有耐心，以前有丰富的家教经验，善于讲解和沟通。作为英语专业的学生，我有信心把英语家教做好。2014-06-22查看/预约
T11947
丁教员
（男）		本科大三学生
本科在读		上海大学
计算机		闵行小学教育（数学）, 小学教育(奥数), 小学教育（英语）, 小学教育（全科辅导）, 小学教育（语文）, 预备班（奥数）, 预备班（全托）, 预备班（全科）, 预备班（英语）, 预备班（语文）, 预备班（数学）, 初一初二（数学）, 初三（数学）, 初三（化学）数学较好，初中高中皆参加过数学和化学竞赛，并获奖。2014-06-22查看/预约
T11942
许教员
（女）		在读硕士生
硕士在读		华东理工大学
制药工程与技术		徐汇预备班（数学）, 初一初二（数学）, 初三（数学）★乐观执着，勇于进取，责任心强，做事认真负责；
★具有良好的沟通能力和强烈的学习愿望；
★具有较好的学习能力和独立性；		2014-06-22查看/预约
T11518
郑教员
（女）		在职初中教师
硕士毕业
数学		黄浦-人民广场预备班课程, 预备班（全托）, 预备班（数学）, 初一初二（数学）, 初一初二（物理）, 初三（数学）, 初三（物理）, 高一高二（数学）, 高三（数学）, 三校生, 大学课程（高等数学）, 小学教育(奥数), 初一初二（全科）教学方法比较灵活，尤其适合基础不太好或一般的学生，一般是把书本的硬知识变成更容易让学生理解的通俗语言，引导学生思考，帮助他们如何去分析问题，如何更好的应用新知识解决问题，教师引导，学生仍是主体作用，数学不仅在理解的基础上多想多练，还要知道如何归纳如何更简便，还要帮助学生建立自信，多鼓励才能引导他们主动思考，而不是应付老师或者不用心！2014-06-22查看/预约
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