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  • 教员基本情况

  • 教员编号 T25886 电话预约该教员时，请提供此编号。
  • 姓名周老师
  • 性别男
  • 出生年份1981
  • 来自省份江苏
  • 毕业院校上海同济大学
  • 学历本科毕业
  • 所学专业物流管理
  • 目前身份在职专业培训机构教师
  • 执教学科初一初二
  • 职称等级中学一级教师
  • 任职学校位置上海
  • 家庭/学校住址 浦东
  • 教龄10
  • 最后登陆时间2016/8/31
  • 认证情况 上海家教网已审核该教员相关证件，通过认证审核。

  • 家教辅导信息

  • 可教授科目 小学教育, 预备班课程, 初一初二（语文）, 初一初二（英语）, 初一初二（数学）
  • 可授课区域浦东, 徐汇, 杨浦, 虹口, 黄浦, 普陀, 宝山, 嘉定, 南汇
  • 详细说明（1）区域，如：浦东，杨浦，黄浦全区。
    （2）时间，如：周六周日全天
  • 辅导经验10年
  • 可辅导方式教员上门
  • 自我描述1.个人简介：
    本人毕业于上海同济大学，性格开朗，成熟，稳重且特别有责任心和耐心，真诚的对待每一位前来辅导的学生。
    2.所获证书：
    英语四级，学士学位
    3.备注说明：
    很多家长得知在我辅导下的学生成绩都有显著的提升后，都私下找到我，要求我做长期的辅导。在此感谢各位家长的信任，我也会一如既往的传授学生各种学习技巧，让他（她）们在学习上取得更大的进步！
  • 家教经历⑴2014年3月-5月，高行中学7年级一学生，语文从平时的50多分提升到86；
    刚接手该学生时，问他一些问题，他是比较抗拒的。后来通过与家长的沟通，了解到该学生平时的语文成绩基本上维持在50分上下，作文和阅读很差且比较拒绝补课，之前找了很多老师都没有起到效果。
    针对家长反馈的这些情况，我特别为他制度了辅导方案。阅读理解从易到难，一开始让他建立起信心，这样他就不会排斥做阅读题。在此过程中，循序渐进地讲授阅读理解的解题思路和技巧，并做到举一反三。文言文题材的阅读题解题技巧掌握了之后再学习记叙文题材的，依此类推。近三个月的时间下来，对于阅读理解的解题思路，他已经做到驾轻就熟的程度了。有的时候我问他：阅读理解没那么难吧。此时的他会低着头腼腆的说：还行吧，没有以前那么难了。
    对于作文，他的基础是很薄弱的，而且字写得也很差。为此，我让他从最基础的开始做起。先做看图说话，字数先不做特别的限制，让他自由发挥；有了一定的起色后，逐渐增加难度。字数要求达标并且每天需要写一篇日记，每个星期需要阅读几篇文章，并且将自己认为好的句子摘抄下来且能够用在日记或短文中。再这种强度要求下，他从一开始的茫然无措到最终的成熟应对，我觉得他是认真的，是发自内心的要改变自己，并在期末考试中取得了86分的好成绩，为他感到骄傲！
    ⑵2014年9月-11月，高行小学四年级一学生，英语从平时的30多分提升到82；
    刚接手这个学生时，有几个特点：一是基础差；二是注意力不集中；三是喜欢抄同学答案。当然，态度是蛮好的，说话也很真诚，自己做的就是自己做的，是抄同学的也会直接告诉我，不会隐瞒。
    首先，我从单词读写背三方面下手，每天的量不多，一天10个单词或词组，句子，共计10个。我先从发音上着手，并配合写同时进行，边写边读，然后紧跟背诵，并要求掌握中文解释。这些都达标后，开始默写，我是打乱顺序进行的，这样才能体现出她是否真正记住了。
    句型转换这种题型是必考的，其实基本上就是那几种：一般疑问句，肯定句与否定句，对数字提问，对颜色提问，对形状或触觉以及口感提问，对人物提问，对季节提问，对某人做什么提问等等，大致就是这些，只要掌握了技巧，难题也就不再是难题了。举例说明：Alice likes reading book every day.要求变成一般疑问句。那么首先我们看句子中是否有be动词，很明显没有，那么就看助动词是do还是does,很明显Alice是第三人称单数，所以助动词是does，接下来只需要将助动词提前即可，注意既然助动词是does,那么原句中的likes再疑问句中就不能写成likes了，只能写成like,因为前面已经用了does了，接下来句子照抄，最后将句点变成问号即可，所以转换成为Does Alice like reading book every day?再如：The ruler is rectangle.要求对rectangle进行提问。做这种题型时，首先要知道rectangle是什么意思，否则无从下手。知道是长方形的意思后，我们就知道是问形状的，那么形状对应的是哪个单词呢，是shape.那么要求转换句型问的就是这把尺子是什么形状的，什么形状对应的词组就是what shape,后面跟be动词，最后跟原句的主语，所以写成What shape is the ruler?
    阅读理解题型，需要讲究一定的技巧，就是先看题目，再到短文中找答案。很多学生都是先读短文再看题目，等到看题目的时候，刚刚读过的短文已经忘记到底写的是什么了。所以用这种方法解题效率高而且准确率也高。当然，对于这种题型，一定要从易到难，慢慢来，否则学生是消化吸收不了的。
    经过3个月的强化训练，功夫不负有心人，最终她的英语成绩上升到了82。
    ⑶2015年3月-5月，外高桥实验小学五年级一学生，数学从平时的60多分提升到93；
    ⑷2016年4月-6月，高东小学四年级一学生，数学从平时的50多分提升到89。
    刚接触这个小孩，感觉比较腼腆，有些微胖。说话比较真诚也很直接。数学平时从来没有及格过，最低考过40多分。我问他哪些类型的题目是他的弱项，也说不上来。于是，我在每次辅导的过程中统计出对于他而言比较难的题目类型，比如：小数点的移位，单位换算，巧算，应用题中带有比较性质的。
    对于单位换算，其实是他没有对那些公式去记忆，只要背熟了，再配合一些练习题，这些就没有什么问题了。
    对于小数点的移位，我教给他一些技巧并让他背熟。如：一个数缩小10倍或100倍，就是将小数点向左移动1位或2位；如果一个数扩大10倍或100倍，就将小数点向右移动1位或2位，依此类推。结合单位换算就更容易解题了，如10克=（ ）千克，只要知道1千克=1000克，再将小数点向左移动3位，答案就出来了。
    巧算这个问题需要不断的做题才能熟能生巧。比如：35*64-35+35*37这道题，当他看到这个算式时，直接就写35*（64+37）-35，很显然，这种算法是错的，这并没有达到巧算的目的。于是我将解题技巧告诉他，这道题目可以写成35*64-35*1+35*37，我再让他解答这道题目，最终他做正确了。我告诉他，既然题目要求巧算，肯定是要讲究方法的，很多情况下巧算都是将一些数凑成整数进行计算的；再比如，125*64，如果就这样直接算的话，不仅复杂而且有可能会算错，那么我们将64拆成8*8就简单了，所以这道算式就变成了125*8*8，这样算起来既快又准。
    应用题带有比较性质的。要看求的是比较对象的前者还是后者。如：一农场有桃树80棵，比梨树的2倍多10棵，梨树有多少棵？那么从题目中我们就能看出桃树比梨树多，本题求解的是比字后面的数值，所以结果是（80-10）/2，再以此题为例，一农场有桃树80棵，梨树比桃树的2倍少10棵，此题求解的是比字前面的数值，所以直接写成2*80-10就可以了。
    经过2个多月的辅导，成绩上升的幅度还是蛮大的。当他第一次考了89分时，他见到我的第一时间就将试卷拿给我看，我看了分数也替他感到高兴，并鼓励他继续努力！
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